为规范与优化特殊中职课程教学的管理与实践
，探寻区域联动 、普特联合教研机制，2025年4月9日下午 ，浦东
、黄浦两区特殊中职普特联合研修活动在上海市浦东新区辅读学校（群星职校忠华教学点）举行
。参与此次活动的有浦东新区特教教研员沈军妹、浦东新区职教教研员年静 、黄浦区特教教研员支炜以及两区各职业教育阶段特教（工读）教学点（班）教学负责人、相关教研组长与教师代表
、浦东特教与职教中心组的部分成员等。浦东新区辅读学校校长王英、黄浦区特殊教育职业学校校长何英莅临现场做指导 。

本次活动由浦东新区特教教研员沈军妹老师主持
，聚焦于“课改视域下，个别化教学的有效性
”这一核心议题
。通过教学观摩和专题研讨 ，进一步提升特殊中职师资的专业化水平
，共同为特殊中职教育的创新发展注入新的活力。

教学实践：擂台开启，精彩荡漾

当特殊教育突破传统边界 ，会迸发怎样的火花？来自浦东与黄浦的年轻特教老师们以创新的课堂给出了答案 。一场横跨两校的教学对话
，让我们看见：科技赋能让抽象概念可视化 、生活场景使知识习得具象化
、职业实践将技能培养情境化、差异教学促学习支持精准化……

浦东辅读课堂掠影

李珉 信息技术《与AI对话》

张璐璐 数学《折扣的计算》

黄浦特职课堂掠影

卢重宇 西式面点《抹茶曲奇生胚的裱挤成型》

陈思 咖啡《牛奶的打发》

课例深研：技能切磋，智慧共生

随后的集中研讨上 ，执教者与观摩者以四堂课例为镜
，共探“个别化教学有效性”的实践密码
。

执教教师们围绕教学设计与实施展开深度解析：浦东两堂基础课，揭示了李珉老师“以‘任务链’驱动AI课堂 ，搭建差异化支持路径 ”的好做法以及张璐璐老师“以‘分层任务单’破局，让数学生活化 、个性化
”的好策略；黄浦两堂专业课
，突出了卢重宇老师“以‘旋裱技法’为锚点，实现技能精进与素养培育”的好思路以及陈思老师“以‘多感官联动’突破难点 ，打造标准化职业课堂 ”的好路径。

从“看见差异
”到“成全成长”
，观摩教师则从课堂细节中提炼启发，围绕因材施教展开深度对话——用职业仪式感唤醒认同 ，以分层支架化解能力鸿沟
，借即时反馈强化学习闭环，凭多维评价点亮成长微光 。

这场跨区域
、融普特的思维碰撞 ，不仅为特殊教育赋能
，更让普教同仁看见：教育的本质，终将回归对“人 ”的深刻理解与尊重
。

专题对话：职业转衔 ，成长护航

在特殊中职教育的探索中
，上海黄浦与浦东两区通过课程创新与实践，为特殊学生铺就了一条从校园走向社会的职业转衔成长之路。虽路径各异 ，却共同诠释了“以生为本、融合赋能
”的教育真谛 。

黄浦区特殊教育职业学校教导主任陈振华以《多元支持促发展精准教学提质量》为题，介绍了学校以“多元融合 、终身发展”为核心理念
，构建面向未来的LIFE课程体系，从生活技能到职业素养层层递进 ”的课程实施方略。浦东新区辅读学校德育教导龚波以《融合赋能职启未来》为题 ，分享了学校以“融?和
”理念为引领
，打造四年一体化职业转衔体系，为学生从校园到职场全程护航的融合教育举措
。

专家引领：锚定方向 ，共绘未来

两位专家也为特殊中职教育指明方向：教育的终极使命
，是让每个孩子走向“有尊严
、有未来”的成长之路。

支老师指出：“联合教研的意义远超课堂本身，它让区域间的互访互学成为常态 ，让友谊在共研中生根
，更让教师的专业成长从‘单点突破’迈向‘生态共建’ 。 ”面对AI技术与职业转型的新时代挑战，特殊中职教育需以课标为锚点 ，立足学科本质
，将真实情境融入教学设计，通过任务链闭环实现“做中学”
。课堂应兼顾结构性适配与多模态支持 ，在技术工具、感官通道 、能力分层等维度构建普适性框架，让差异化教学真正落地。支老师特别强调
，新教师在拥抱创新的同时，必须锤炼基本功——规范板书
、精准表达与洞察学情缺一不可 ，“绿色课堂
”的构建既需仰望星空
，更需脚踏实地 。

年老师表示：融合教育的真谛，不是单向输出或被动接纳 ，而是让普特教师在碰撞中共创价值
。特殊中职教育无现成范式可循
，需深度解构课程标准，在专业框架与学生认知规律间架设桥梁 ，先内化再重构
，确保教学内容既符合学科本质，又贴合生活与职业需求。对于普通职校教师而言 ，特教课堂的启示同样深远：学情分析的精准性、分层任务的动态设计 、多感官联动的支持策略以及对手脑协作的极致耐心
，皆为普教课堂提出反思——当教学面对差异时，是选择简单“标准化”还是“精细化适配 ”？特教教师的细致与创新 ，恰恰映射出普教课堂中容易被忽略的“教育温度
” 。年老师呼吁，教师应从“教书者”转向“深耕者 ”
，唯有深研课标、细剖学情，才能在“可能
”与“局限”间找到教育的最优解
。

活动在两位校长的对话中落下了帷幕。黄浦特职何校长深情表达：“这场联合教研 ，既是教师成长的平台
，也是教育初心的回归 。特殊教育的意义，在于直面‘人’的本质——精准剖析学情 ，选择科学策略
，把‘不会的教到会’是我们的不懈努力
。两区在共研中汲取智慧，让特教教师团队的力量真正转化为学生的成长能量。未来 ，期待更多这样的实践
，让教育的本真之光辐射更远 。 ”

浦东辅读王校长诚挚回应：“最好的教育永远在现场，最深的感悟总在互动中。感谢特殊中职教师的‘精品课堂’ ，感谢普通中职教师‘不论特殊
，只论教育’的开放胸怀
。教研员的专业引领
、教师的躬身实践、跨校的思维碰撞，让我们看见：研究孩子 、打磨课堂 ，本就是一场充满惊喜的旅程。年轻教师的热忱与资深教师的智慧，正为特殊教育注入无限可能——期待下一次相遇
，让有趣的研究继续生长！
”

正如浦东特教教研员沈军妹老师结语所言，伴随2025年版上海市特殊中职课程实施指导意见的即将出台 ，全市各特殊中职学校正积极探索课程体系的优化升级与标准化建设 。这既标志着特殊中职教育课改迈入新阶段
，也预示着大家必将肩负起更为艰巨的课改使命
。在此背景下，跨区域联合教研与普特融合教研的创新模式也为此带来了新的机遇。为搭建更加便捷高效的区际交流平台 ，构建起特殊职业教育与普通职业教育融合共生的新样态
，还需继续秉持真诚
、友好与开放，彼此携手 ，踔厉奋发 。相信通过这种创新模式
，构建高质量特殊中等职业教育的蓝图必将转化为生动实践！