在上海新一轮高等教育综合改革中
，应用型高校也迎来了改革，培养主体将由学校逐步向校企双元转变 ，高校学科专业设置将由不少于50%的行业产业委员参与委员会决策。

3月29日
，上海市应用型本科高校人才培养改革试点启动大会在上海电机学院临港校区召开，上海工程技术大学
、上海应用技术大学、上海电力大学 、上海第二工业大学
、上海电机学院5所试点高校发布了应用型人才培养模式改革方案 ，并与企业签约共建实验室和实习实训基地
，这也代表着上海正式启动实施应用型本科高校人才培养模式改革试点 。

具体到五所应用型高校，试点高校将遴选若干基础较好、产业特色明显 、校企合作紧密的二级学院（专业）开展全方位的应用型人才培养改革 ，其中包括上海工程技术大学材料科学与工程学院和城市轨道交通学院
、上海应用技术大学香料香精学部和智能技术学部、上海电力大学能源与机械工程学院和计算机科学与技术学院 、上海第二工业大学智能制造专业群和标准化工程专业
、上海电机学院机械学院和电气工程及其自动化专业等
。

应用型高校是应用型人才培养的主力军
，澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者注意到，此次改革将企业和产业的需求放到了极为重要的位置 ，“校企合作 ”“社会需求适配度
”等也被反复提及。

首先是转变发展理念，上海将引导应用型本科高校更加注重人才培养与社会需求的适配度
，具体而言，校企共同开展专业规划、教材开发 、教学设计、课程设置
、实习实训 ，推动培养主体由学校向校企双元转变、培养方式从以学科体系为主向以行业需求为主转变 。同时
，建立响应及时 、对接精准
、多方参与的产业紧缺人才培养机制，实现人才培养“供给侧”与产业结构“需求侧 ”精准对接。

本次改革试点将重构学科专业调整机制 ，从体制上改变应用型高校学科专业设置内循环的决策流程
。组建由对应行业产业主导的委员会
，来自行业产业的委员人数不少于50%，且主任委员由行业产业资深专家担任 ，实时研判行业产业发展趋势和岗位需求结构变化
，据此精准指导学校学科专业设置优化、人才培养模式改革和招生结构规模调整。此外，着力构建学校办学与产业需求反馈机制 ，推动培养体系从“学科逻辑
”向“产业逻辑”转变 、培养方式从“标准化培养 ”向“定制化培养
”转变
，缩短人才供给的响应周期 。

人才培养体系方面，依托产业需求优化招生选拔与培养方式 ，着力强化学生实践能力
。上海将推动产教深度融合，建设应用型协同育人平台
，探索实行学校教师+企业导师
、课堂学习+企业实习、专业教材+行业标准 、理论测试+项目设计
、实践教学基地+企业生产场所、实践教学作业+企业岗位任务等多维度 、全要素人才培养模式。实践上，共建产教融合协同育人基地；在师资上 ，打造“双师型”师资队伍
，在教师招聘和专业职务晋升时将优先考虑具有行业背景或企业工作经验的人才 。深化高校和行业产业合作，采用互聘
、双聘机制 ，聘请企业高水平专业人才参与教学
。

评价体系上
，让企业成为评价主体。完善应用型本科高校评价标准，以应用型人才培养质量和服务行业的成效作为学校办学绩效的主要考察指标 ，建立毕业生职业发展跟踪评价机制
，构建以毕业生高质量就业、实际服务贡献度 、特色优势显示度等为评估重点的办学评价新模式，推动应用型本科高校调整办学理念和资源配置模式 。完善学生学业评价机制 ，突出实践应用导向
，鼓励与企业合作开展相关行业任职能力认证，强调学生综合运用知识解决实际问题的能力和实践创新能力
。完善教师评价机制 ，强化教师在相关行业的经历、与企业合作的质量，使用新技术和新案例开展课程改革的成效
，突出对教师开展产教融合教育教学的成效评价，引导教师在产教融合“赛道 ”上积极开展人才培养工作。